M. Rozbořil 13.9.2019 9:14

Jaksi se nám stále více vytrácí, že mozek se musí trénovat, má-li být schopen podávat celoživotně výkon. Maraton taky nejde zaběhnout bez treninku. A trénování mozku a paměti je prakticky možné pouze učením, třeba i věcí, které nebudeme potřebovat.

• reagovat
• nahlásit příspěvek

R. Langer 13.9.2019 11:38

Přesně tak, to totiž není žádné "bezúčelné memorování", v tom je ten vtip...

• reagovat
• nahlásit příspěvek

J. Jurax 13.9.2019 20:53

I v dobách internetu je memorování nezbytné.

Určité a nemalé základní penzum vědomostí prostě v hlavě mít musíte, abyste vůbec byl schopen zjistit, co máte hledat, a ještě větší na to, abyste nalezené byl schopen pochopit.

A z druhé strany - memorování i tak zbytných vědomostí jako je text Máchova Máje, povědomí o Macharovi a Bieblovi či květenství okoličnatém nebo bitvě u Mont-Saint-Jean trénuje mozek a paměť. Netrénované krní.

A stres a testování - i jejich zvládnutí se musí natrénovat, nejlépe tak, že obému budete opakovaně v přiměřené míře vystaven. Protože ve skutečném životě mimo školní škamny se Vám stresu i testování dostane měrou vrchovatou.

Z druhé strany - učit se je pro mnohé namáhavé a nezáživné; rozhodně jsou mnohem příjemnější způsoby trávení času. A stres nebo strach z toho testování Vás donutí se učit a něco se dozvědět; pochopitelně neplatí pro ty, jimž je učení se zábavou a koníčkem - ti ovšem testy stresováni nejsou, protože umí ...

A pravíte-li, že Vám škola dala poskrovnu toho, co jste od ní potřeboval - nuže, co jste tedy od ní potřeboval?

• reagovat
• nahlásit příspěvek

B. Pražák 17.9.2019 21:22

Děkuji za odpověď. Bohužel s vámi musím nesouhlasit. Trénování mozku na věcech zbytečných, aby nezakrněl, je stejně zbytečné jako ty věci. Daleko lepší je trénovat mozek na věcech nezbytečných. To samé se týká i stresu při testování. Možná jste někdy slyšel či četl o projektovém vyučování, kdy cílem není testování, ale cílem je vytvoření projektu, zejména pak smysluplného projektu. Například, mohu testovat studenta z toho, které africké země zná a podle toho mu dát známku nebo mohu se studenty udělat projekt na turistického průvodce po afrických zemích, kde vznikne hmatatelný výsledek a studenti budou tvořit něco bez stresu se zájmem. Věřte, že si zapamatují mnohem víc, než když se něco budou bezúčelně učit. Pak to před tabulí oddrmolí a za chvíli zapomenou.

Nu a co jsem potřeboval od školy aby mě naučila? Vybírat a třídit informace, rozeznávat polopravdy od pravdy a lží, kritické myšlení, umět číst, psát a počítat, rozumět čtenému textu a reprodukovat jej, etiku, rétoriku, psaní všema deseti, angličtinu, přednášky odvahy a statečnosti. Nu, ne vše se podařilo, ale nějak jsem si poradil.

Dokud budeme bloudit v zajetých stereotypech, že naši otcové, dědové a pradědové to děali takto a to je jediná správná pravda, nic se nezmění a ze škol budou mimo jiné vycházet lidé ustrašení ze zkoušek, kteří se učili systémem nalej vylej, nepraktičtí, bez vlastního názoru, neschopní analyzovat informace.

• reagovat
• nahlásit příspěvek

R. Tichý 13.9.2019 6:24

Spis prerostle deti, spatne vychovane. Spousta naroku, malo povinnosti.

• reagovat
• nahlásit příspěvek

J. Pokoutný 13.9.2019 18:10

Což věděl už Héraklitos: ""Mnohoučenost nenaučí mít rozum, vždyť by byla naučila Hésioda i Pýthagoru a dále Xenofana a Hekataia."

• reagovat
• nahlásit příspěvek