Neviditelný pes První český ryze internetový deník. Založeno 23. dubna 1996

Jakou kvalitu mají učitelé / -ky matematiky na střední nebo základní škole ? Jací studenti nastupují do 1.roč. pedagogických fakult ? Kdysi na pajdák nebo hnojárnu chodili ti, co se nedostali nebo nestačili na technické obory. Chyba je hlavně v učitelích a systému, jen zčásti na žáku a jeho zázemí - dovolím si to odhadnout tak na 1/3.

je-li matematika o logice potom by bylo logické ji jako povinnou zrusit. Vyzadovat matematiku povinne od kazdého maturanta je jako vyzadovat od kazdého napr. aby mel hudební sluch.

Je to pořád dokola. Argumenty, proč maturitu z matematiky u většiny středních škol zavést, jsou pořád ty samé. Učí to lidi analyticky myslet a matematizovat problémy. No a platí celkem jednoduché přímá úměra:"čím méně maturantů z matematiky, tím méně studentů pedagogických fakult s aprobací matematika". Takže kvalita výuky se bude jedině zhoršovat. Jo a ta běžná maturita z té nenáviděné matematiky je tak na úrovni osnov pro deváté třídy ZŠ (tedy až na dvě tři otázky). Tak v čem je problém?

Situace na školách je horší než tragická. I na střední technické školy se hlásí a dostávají uchazeči, které nachytáte dokonce už i na malé násobilce. A dnes se mě jeden student maturitního oboru v hodině zeptal, co je to rovnoběžník.

Dokud se ptá, je to pořád ještě dobrý :-).

Maturita by měla být síto a zárověň garance, že maturant opravdu něco umí a je použitelný pro další vzdělávání. Takto pouze vyrábíme zbytečné vysokoškoláky se zbytečnými studijními obory - zejména humanitními, které neprodukují žádné hodnoty, jako např.genderová studia, či kterak lépe politicky korektně komunikovat apod.

Před mnoha lety údajně vyřkl Galileo Galilej (jsem se dočetl, nemohu potvrdit, neslyšel jsem ho, ani jsem s ním nechodil do školy) větu: Každá věda je vědou do té míry, kolik je v ní obsaženo matematiky. Chce-li někdo studovat VŠ (kromě naprostých exotů z genderových studií) by měl být matematikou "políben". Tedy i minimálně by mu měla být matematika nabídnuta, jako jeden z poviných předměttů.

On i ten gender potřebuje aspoň statistiku, jinak je to subjektivní tlachání.

Shodou okolností mám v ruce na dané téma knížku (historie ženské práce). Není to nezajímavé a obě autorky mají nastudovanou spoustu literatury, ale nějakých 300 stran textu je rozděleno do kapitol Průmysl; Zemědělství; Služby a tím to končí. Ani jediná podkapitola, ani jediný podnadpis. Systematický přístup jak noha.

Že tam porovnávají stylem (čísla si absolutně vymýšlím), že v r. Iks bylo zaměstnáno 35% žen, zatímco o 30 let později už 2536 z 3107, to už jeden neví, jestli jim to nepřijde podstatné nebo jestli je to arogance "spočti si sám".

Základní otázkou je: Co má být výstupem škloství? Chceme-li mít polovinu lidí vstupujících do života vysokškolsky vzdělanou (což je podle mne nesmysl), pak logicky musíme počítat s tím, že téměř všichni budou chtít maturitu (což je také nesmysl, ale zní-li tak zadání, budiž).

Je to celkem jednoduché - všechna gymnázia a školy poskytující humanitní vzdělání by jednoznačně měly mít maturitu z matematiky povinnou. Ostatním vzdělávacím ústavům by měla být ponechána volba, jestli budou chtít matematiku zařadit jako maturitní předmět či nikoliv. Nechápu, proč by měly mít povinnou maturitu z matematiky např. učební obory s maturitou? Tam by měl být kladen důraz na úplně jiné schopnosti...

Pak bych to nedeklaroval jako učební obory s maturitou.

Můžeme se vydat cestou afrických států, které chtěly skokově zvýšit vzdělanost, tak zavedly maturitu z navlékání korálků a dojení koz.

Možná nás časem tímto směrem dovede i naše současná cesta!

Jaja, ještě před pár lety by byl Váš příspěvek jen dobrý vtip, dnes je to už skoro popis reality.

To jsou mi diskuze, které alespoň 20 let nikam nevedou. Což takhle zrušit povinnou školní docházku a magisterský diplom vydávat společně s rodným listem. Mělo by to spoustu výhod. V tu ránu bychom byli nejlepší v EU. Okamžitě by zmizelo záškoláctví. Najednou by byl přebytek pedagogických pracovníků. Ministerstvo by bylo zbytečné. Ušetřené prostředky by se mohly použít na přebudování školských zařízení na byty, domovy důchodců nebo rovnou na hospice. Samozřejmě, že ne všechny, nenavrhuji přece postavit vzdělání mimo zákon. I když věřím, že existují jedinci, kteří by si to přáli.

Je úplně běžné, že šesťáci na rafičkových hodinách nepoznají čas. Mnozí si dokonce neumí zavázat tkaničky. Běžte doháje, autore, s Gausovými křivkami a podobnými hovadinami! Školský "systém" totiž selhává zcela. Ten úpadek třicetiletý se bude těžko dohánět, když si školy nemůžou vynutit respekt.

Ve kterém předmětu se vyučuje vázání tkaniček, anonyme s fotkou Františka Zappy?

Vás rodiče nenaučili, že je neslušné chodit oblečený šmírovat na nudapláž?