Neviditelný pes První český ryze internetový deník. Založeno 23. dubna 1996

NO,

nejenom Cermat, ale i inkluzi, asistenty učitelů a všelijaké vlezlé aktívisty ve školách, okecávací vysvědčení, práva nad povinnostmi a bude dost peněz na učitele, kteří mají přirozenou autoritu a přitom i naučí.

Cermat měl být zrušen už dávno, stejně jako ta inkluze. To jen každý ministr školství hodil svou žábu do těsta na dort, aby tak vstoupil do dějin. Packalů. Toto je výsledek.

Takže, zpět na systém do převratu, kdy se ráno z rádia vyhlásily otázky k písemkám, vyrobené jedním odborem MŠ. Rotace učitelů jiných škol u ústních.

Vynálezcům cermatů a inkluzí bych náklady předepsal k úhradě.

Co má CERMAT společného s inkluzí?

Vraťme se k minulému systému přijímaček a maturit. K systému který byl funkční za socialismu. Pochopitelně u předmětů jako čeština, matematika, cizí jazyk. A nestálo to šílené prachy s mizerným výsledkem. Dnes je cílem vejvar. Přitom kvalita znalostí žáků se snižuje.

Chyba není v CERMATu paní Valíková, i když to také. Zrušit by se mělo ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy, které ten CERMAT vytvořilo. Školy nepotřebují žádné hloupé nesmysly typu inkluze a podobné přitroublé vymyšlenosti. Školství potřebuje snad návrat k funkčnímu stavu, jaký zde již byl. K jakému stavu, na to je nutné se ptát mnohých učitelů (rozhodně ne všech) a ne "odborníků" na ministerstvu. Podle mne je nutno školství řídit z úrovně zřizovatelů škol, jimiž jsou povětšinou kraje a obce. A hned zde budou miliardy úspor ve státním rozpočtu. Potom je možno pokračovat s ministerstvy Kultury, Pro místní rozvoj, Zemědělství a pod. A už tady jsou stovky miliard úspor! Příklad zde existuje. Švýcarsko má také jen 7, slovy sedm ministerstev a jak je jako stát efektivně řízeno! Jde-li něco někde, rozhodně to může jít při dobré vůli kdekoliv jinde.

Že by za Cermatu úroveň školství šla nahoru? Ono totiž nejde o jednotnost zkoušek, ale o úroveň školství. Na to se jaksi zapomíná.

Ono totiž u nás nejde o reformy (změny k lepšímu) ale o pouhé změny. Obvykle k horšímu. A nejen ve školství, ale všude. To jsme v listopadu 1989 určitě nechtěli.

Ptám se: jak to bylo před Cermatem? V době mých gymnazijních studií byla čeština velmi náročný předmět. Před maturitou odkudsi přišla zadání písemek, která se otvírala až na začátku vyučován ve třídě, pak stejným způsobem přišly otázky k ústním zkouškám. Kdo to zajišťoval?

Jestli bych se pokusil zodpovědět taky jsem pradávno maturoval,

1) Zadání písemek, se i tenkrát vyhlašovala centrálně. Ale to byla témata slohových prací , nikoliv testy jako dnes.

2) Otázky k ústním zkouškám si prosím zajištovala každá ta SŠ sama - a to prosím, právě a že jen z té látky, kterou ty své studenty po ty 4 roky učila..Ne víc, ne miň.

Ale zase - nebyly "testy", nebyly tam žádné chytáky - prostě vyhlášená témata - třeba z literatury - romantismus, dílo Komenského a podobně...

zcela souhlasím se zrušením. Ale vzpomínám si, že důvodem bylo sjednocení znalostí, protože zde byly velké rozdíly v kvalitě vzdělání.

Návratem před Cermat bychom jen opět legalizovali rozdíly v kvalitě absolventů. Chce to jít dál.

Problém Cermatu spočívá v ministerstvu, které dosazuje do vedení neschopné známé, kteří si na nevinných dětech hojí své mindráky. Hanba ministerstvu, které tím, že nezadává a nekontroluje umožnilo vznik tohoto molochu, skvělý to cecík pro přisání se ke státnímu rozpočtu.

Ona se totiž změnila koncepce.

Dříve se bralo, že se žáci učí podle srovnatelných osnov, takže když dojdou k maturitě (vyhazovalo se zejména v prvním a druhém ročníku), mají srovnatelné znalosti a maturita je spíš jen oficiální potvrzení. Ruplo u ní minimum absolventů a i z těch ji mnozí v opravném termínu.

Dnes je cílem škol udržet si žáka co nejdéle a ty, kteří na to nemají, vyhodit až když už pro školu nemá finanční přínos, tedy při maturitě.

Paní Valíková,

víte sama nejlépe, že ty "náročné přípravy" a nutnost platit tisíce korun jsou reklamní řeči společnosti Scio. Víte to, neboť jste se, stejně jako já, nepochybně ptala žáků, zda ty tisícové náklady skutečně měli. Shodou okolností jsem se ptal včera, protože jsme probírali dezinfomace, a cíleně šířený mýtus je dezinformací jak z čítanky. Komu ku prospěchu?

Ptal jsem se ve dvou třídách. V jedné se nepřihlásil nikdo, ve druhé jeden. Pravda, někdo chyběl. I tak by to ale byly ojedinělé případy.

Samozřejmě žáci obvykle dělají "přijímačky na zkoušku". Jsem přesvědčen, že by je dělali, i kdybychom měli školní maturity. Stejně by chtěli vědět, jakna tom jsou.

A samozřejmě pokud tou "náročnou přípravou" myslíte, že se musí učit, tak to je naprosto v pořádku. To bylo i za nás, kdy žádný CERMAT neexistoval.

Učím jen na okresním gymnáziu a nemám kamarády mezi novináři. Ale zas mám kamarády mezi učiteli a učím více než čtvrt století. Situaci znám.

Já jsem učila na střední mnoho let. Kvůli systému, který Cermat vnutil češtinářům, jsem učit přestala. Ten pomalý sešup sečtělosti, zájmu o literaturu, povědomí o knihách a znalostí historie - zkoušet 20 rozborů mě nebaví.

Letos jsem připravovala dceru známých na osmileté gymnázium. Prošla jsem i devítkové testy. Rozbor najdete na NP a LN. Je to, jak píšu. Se Sciem (Štefflem) se nemusíme. Pěkný den.

Tedy, ne že bych nesouhlasil, ale přece jen bych se zeptal, jestli si ty popsané změny určil a prosadil CERMAT sám - a nebo zda tím jen plnil (tehdejší) požadavky , které dostal odjinud, od MŠ či jiných institucí a skupin?

Protože, jak známo v Cermatu se už vyměnilo několik ředitelů, a ta situace se tím nezlepšila

Sám.

Centralizace je obecně zpravidla špatně. V armádě decentralizace není asi možná, ale zrovna vzdělávání by ničit nemusela, může a má být pestré a atraktivně podané. Jak říkával Plutarchos, vzdělávání není plnění vědra, ale zapalování ohně.

Díky za moc zajímavý článek..

Jestli bych si dovolil. Skutečně dnes může být na škole vzdělání pestré a atraktivně podané". Každý učitel tu pravomoc má - učit ty děti co chce a jak chce - říká se tomu dneska, tuším jeho portfolio.

Ale zrovna tyhle zkoušky od Cermatu slouží obvykle k prověření znalostí studenta, když přechází z jednoho stupně na druhý. Ale tam už určitá unifikace být musí. Aby pak na té vyšší škole /nebo v praxi) nezjistili, že sice byl student na té nižší škole učen "pestře a zábavně - ale z jejich pohledu - a potřeby neumí lautr nic...