Neviditelný pes První český ryze internetový deník. Založeno 23. dubna 1996

Ono to dnešní školství, ehm...

Inkluze třeba. Něco jako denaturace čistého špiritusu trochou pyridinu. Jedovaté to není, ale chlastat se to nedá. Jen vůl by si nalil do vypálené slivovice krapánek pyridinu, nebo benzínu, nebo by do klobás nastrouhal k masu kostní separát. Jaká bude výsledná kvalita?

Nu, jsem na penzi, externě jsem učil za "totáče" matematiku a IT na SŠ (nemusel jsem mít ani pedagogické minimum, neb ajťáků ve školství bylo "jako šafránu"). Co jsou to goniometrické funkce, a k čemu nám slouží, byla otázka. Tak jsem od žáka "pumpičkáře", nechal do třídy přinést bicykl. A již pracovala křída na plášti, obkružování stupínku a vynášení hodnoty křivky na tabuli sinu a cosinu. Srandy kopec, i s vystřelením cucavého kulového bonbónu rotací, jako tangenta v daném bodě, tedy směrnice, měnící se gravitací v co? Hádejte, že by v parabolu? Ano, ale modifikovanou, tedy v balistickou křivku... A zapíšeme si to ve vzorcích, logicky užitých. Mentorování vzorečků není správné, pokud nevím, k čemu slouží, to je jako znát teoreticky výtvarnici "fallu", ale k čemu ta výtvarnice slouží, tedy že k výtvarnici "fallu" existuje i funkce inverzní, jako výtvarnice "hrmy", nelze pouze vzorečky a metorováním pochopit, pokud nedojde k relevantnímu důkazu indukcí, praktickému. Tedy, že mu na něj dobře pásla, že platí pro číslo 1, a zároveň lze platnost pro každé dané "n" převést v konečně mnoha krocích na platnost pro 1 s tím, že počet těchto kroků s rostoucím "n" také roste. Nu, klasické je třeba domino. Inkluzí dosadíte na základ "vratkou" kostku (ve smyslu mentálním), byť s podporou asistenční. Mentální retard, domino celé, i s dobře založenou stavbu kostek, dovede sloožit celou hru. Dominový efekt, nakonec i "butterfly effect", nebo CPM (Critical Parh Method, kdy systém je výkonově závislý na svém nejslabším článku). Nazval bych to lapidárně, totální zpozdilost a debilita školství, nasadit si vši do svého kožichu cíleně. Multikulti. Inkludovat muňky a zákožky svrabové do školství, toť vize Valachové.

S mnoha tezemi v článku souhlasím

s jednou však zcela zásadně ne. A tou je hořekování nad tím, že maturita je povinně státní a povinně z předmětů Český jazyk a Matematika.

Protože maturita tu není pro potěchu studentů, kteří ji úspěšně absolvovali, ani pro potěchu profesorů, kteří ty studenty dobře připravili. Maturita má být všeobecně uznatelným dokladem toho, že student zvládl určité množství a složitost učiva. A aby takovým dokladem byla, musí mít ten, komu je maturitní vysvědčení předkládáno (řekněme vyšší škola nebo potenciální zaměstnavatel), jasnou představu o tom kolik a jaké látky se musel student naučit, aby úspěšně odmaturoval.

A maturita z předmětu "Využití OS Windows 98 v době raného keltského osídlení české kotliny", navíc formulovaná jakýmsi ředitelem SŠ v Horní Dolní, žádnou podobnou uchopitelnost a vypovídací hodnotu nemá.

Volba předmětů mi přijde celkem logická, protože povinně zkouší jak studentovo nadání humanitní, tak jeho schopnost logického myšlení v nějaké (přesněji "středně vysoké") úrovni.

Nevím, co by na podobné povinnosti mělo být špatného.

Re: S mnoha tezemi v článku souhlasím

Pane Švejnochu, zkoužka z dospělosti by měla být v základu "o užití mateřského jazyka" a "matematiky", která je i základem, či interakcí filosofie. Kdo je blbej na matematiku, je blbej na všechno, i ten komediant a filosof, který si neumí spočíst hodnotu své přidané hodnoty, pouze ryčí, že na něco jsou tabulky. Ostatní je "qui bono, qui modo". Víte, můj známý potřebuje svářeče, nikolivěk žvanila slov o sváření typu MBA (Mladej, Blbej a Arogantní), ale "svarku", vládnocího svářecím aparátem "in natura", nikolivěk žvaněním o sváření. Kurňa, ještě že nejsem svarkou na penzi, ale pouze vysloužilým haluzákem na "dohodě". Škodná se loví furt, jenom kategorizace škodné furt v EU vázne. Víte, co mne fascinuje, že nutrie, se svým karfiolém a mrkví jsou nebezpečnější, než musulmani se svým zařezaným jehněčím a šarií? Nuž, volme SPD a uvidíme, kterak se budeme moci obrnit musulmanům. Ozubená pleš občas jásá, občas je zhrzena. Víte, jak je Bohuš zmítán pocity, když ze školy vylezl a stal te politikem? První pohlavní styk septimána Bohuša na Hodonínsku, docela bych se rád o tomto aktu poučil. Sliboval i tehdá hovadiny?

Jistě MŠ prostě zrušit !!!

Ovšem s tím odsouzením biflování jste také šlápla vedle. Jistěže dnes má každý v mobilu kalkulačku, ale násobilku prostě musí mít v hlavě, jinak nekoupí ani dětem zmrzlinu!

IQ testy, o nichž je v článku zmínka, ....

.... se mi nikdy za celý můj dlouhý život (naposledy asi před půl rokem) nepodařilo vypracovat. Ztroskotal jsem vždy hned na začátku, nepochopil jsem co se na mně chce. Přesto jsem životem prošel velmi úspěšně. Už jsem tu o tom několikrát psal (dalo by se říci, že jsem se chlubil) takže se nebudu opakovat, ale IQ testy jsou mi záhadou.

Re: IQ testy, o nichž je v článku zmínka, ....

Existuje starý bonmot, že IQ testy měří jen schopnost udělat IQ testy. Takže buďte v klidu.

Ještě něco.

Nevzpomínám si jaké procento studentů neudělá naponejprv maturu. Je jich hodně. Nabývám dojmu, že je zde něco špatného. Buď osnova nebo výuka, nebo někdo při sestavování maturitních otázek nevycházel ze správných kritérií. Každopádně když škola dokáže připravit desítkám studentů mindráky z vyhazovu, je v tom něco shnilého.

Re: Ještě něco.

Každoročně asi 20% studentů neudělá matematiku na první pokus.

Většina studentů, kteří pohoří, se chovají jak ten Honza z pohádky, co sedí na větvi, řeže a nevěří, že spadne. Těm studentům se doporučuje, aby se průběžně učili, dokonce se to po nich i vyžaduje, nejeden má za sebou pěknou sbírku reparátů, ale soustavná příprava - to ani omylem. Pak neuspějí a ječí. Líto je člověku těch nadmíru vystresovaných jedinců, na jejichž výsledku se podepíše stres. Jenže to jsou zas takové choulostivé pivoňky, které by bylo záhodno radši ani nevypouštět do reálného života, neb to je pro ně navýsost rizikové prostředí.

Naprostý souhlas, maříme často talenty.

Přišel inspektor do třídy a zjistil, že jeden z žáků čte tak, že by měl být o nějakou třídu níž. Učitel opanoval, že je žák mimořádný matematický talent a má neobyčejně logické uvažování. že se snad pořádně číst také naučí. Inspektor tedy dal žákovi napřed k řešení ročníkové příklady a potom sáhl do sbírky úloh s rovnicemi o dvou neznámých. Myslivci ulovených 60 kusů mělo dohromady 176 noh. Kolik bylo zajíců a kolik koroptví. Načeš pan inspektor začal počítat, ovšem dřív než došel k výsledku žáček se ozval, že už to má. Inspektor dopočítal a dověděl se : "Já jsem si všimnul, že myslivci mají úlovky pověšeny za nohy. Proti každému páru nohou musí být jedna hlava, 2x60 = 120. Zbytek noh 176 - 120 = 56 patří zajícům, kterých je tedy 28. (32 koroptví)". Inspektor dal učiteli zapravdu. Toto se skutečně stalo. Neměli ti pánové pravdu?

Re: Naprostý souhlas, maříme často talenty.

Jistý absolvent matfyz dával k dobrému historku z vojny. Coby velitel čety dostal za úkol zkontrolovat, mají-li všichni vojáci vycházkovou obuv. Zavelel "nástup s obuví", za dvě vteřiny skouknul, že co voják, to dvě boty a dalších deset minut vysvětloval, jak si mohl dovolit velet rozchod, když předtím nespočítal vojáky a boty a oba výsledky neporovnal.

Pane Marku,

inkluze problém je. Vy jste učitel? "Asistent" vůbec nemusí mít pedagogické vzdělání, ba ani vlohy. Jeden "inkludovaný" ve třídě, mírně (ale jen mírně!) retardovaný se zvládnout dá, ale více nikoliv a to ani za přítomnosti "asistentů", kteří maximálně zabrání nejhrubším excesům "inkludovaných". Nevím, kde jste došel k tomu, že matematicky nadaný student se musí učit jen základy dějepisu (aspoň tak jsem Váš příspěvek pochopil), prostě současná škola opravdu nepodporuje talenty (čest výjimkám - ale i zde se musí "matematický talent" učit dějepis v plné míře - a naopak). A ministerstvo pracuje na "glajchšaltizaci" školství, jednotnými maturitami na většině škol atd. Cermat jako "univerzál"... Obávám se, že je tam spousta odborníků, ověnčených zepředu i zezadu tituly, kteří však nikdy nestáli před třídou. Aspoň to tak podle výsledků vypadá. Jak je možné, že žák, který 8 let procházel z češtiny za 1-2 u maturity z češtiny propadne? To pedagogové za 8 let nepoznali, že je nemrcouch? Nebo je něco špatně u maturit? Obávám se, že každý chce "reformovat" to, co léta dobře fungovalo.

Re: Pane Marku,

a.Psal jsem o inkluzi dětí s poruchou učení nebo chování, ne o retardovaných. Asistent opravdu nemusí být pedagog. Není asistentem pedagoga ale postiženého - třeba dítěte s poruchou zraku.

b. Reagoval jsem na větu "talent na matematiku, nemá čas se jí věnovat, protože bifluje češtinu". Talenty na jazyky se nebiflují fyziku, protože je nebaví a stačí jim za tři a talenty na matematiku se z téhož důvodu nebiflují dějepis (neučí se tedy v plné míře). Talentem myslím toho, kdo má vlohy a předně zájem o obor.

Diskriminace byla, je a bude. A nejvíce diskriminuje

příroda. Co kdyby si paní Valachová vzala za cíl ji také zakázat?

Jo a mimochodem, současní tzv. veřejnoprávní televizní moderátoři (dříve novináři, dnes mizerní prodavači emocí) asi všichni studovali fyziku. Mluvit umí leda každý padesátý a těch é é é co si musíme vyslechnout.

Vstupní a výstupní kontrola

Nechápete proč jsou přijímačky? Jsou proto, že paní Valachová má industriální představu vstupní a výstupní kontroly, aby byl produkt podle norem.

Biflování

Petr Kubáč na svém blogu napsal velmi výstižně: "Návod na rozdělání ohně ve vybitém iPadu nezahřeje."

Tolik asi ke "zbytečnému" biflování a memorování vzorečků, když tu máme hen ten IT věk a Wikipedii.

Re: Biflování

Biflování vzorečků moc nepomůže. Lepší je si je odvodit a pochopit.