Neviditelný pes První český ryze internetový deník. Založeno 23. dubna 1996

Většina rodičů si myslí, že jejich děti jsou geniální a pedagogové brání rozvoji jejich talentu. Ale ne každý o tom rozsáhle píše. Osobně jsem měl známky střídavé, pětku v žákajdě jen ojediněle, na vysvědčení povětšinou vyznamenání. Žádný pedagog si na mě nezasedl, jen jsem dostal výprask o ředitele Stehlíka, facku od učitele matiky Mareše, pohlavek od učitele Králíčka. Tyto ústrky nebyly politicky motivované, ale výsledkem mého uličnictví. A ještě k tomu jsem byl zamilován do třídní učitelky Mařenky Sedláčkové.

Rodiče si dnes myslí, že " jejich děti jsou geniální??? jen bych tedy připomenul, že se nyní v 9.třídě podávají přihlášky na SŠ, a už samotný ten výběr škol, kam ty přihlášky podávají, požaduje aby rodiče měli o schopnostech svých ratolestí, dokonalý přehled. Aby je právě úměrně těm jejím znalostem,- někam vůbec přijali.

Hm, tak to je mi líto, že vaše geniální děti tak neuvěřitelně trpěly, Šamane...

Ale nicméně si nemyslím, že by to všichni ostatní kolem měli nějak extra jinak.

Ale to, co píšete, není problém známkování, je to problém jeho blatantního zneužívání k šikanování. Jako argument pro zrušení známkování je to faul.

Když čtu tento článek, zdá se mi, že jsme o cosi přišli. Problémy s přijímáním dětí na školy byly nenahraditelný folklór. Nedovedu si představit, že bych dnes dokázal (nejsa členem Vedoucí strany), že by ministr školství přidělil konzervatoři jedno plánovací místo navíc, aby mohla přijmout mého syna, který později vyhrál soutěž o koncert v Rudolfinu a koncert s orchestrem. Ale ta nesmyslná realita skutečně existovala.

RE:"Petr Hatina

29. 8. 2026 18:42

Rodiče si dnes myslí, že " jejich děti jsou geniální??? jen bych tedy připomenul, že se nyní v 9.třídě podávají přihlášky na SŠ, a už samotný ten výběr škol, kam ty přihlášky podávají, požaduje aby rodiče měli o schopnostech svých ratolestí, dokonalý přehled. Aby je právě úměrně těm jejím znalostem,- někam vůbec přijali."

------------------

kdysi davno jsem na Radiozurnalu slysel rozhovor nejakeho horliveho lidskpravniho redaktora s reditelem najakeho ucnaku v Cechach. Ten redaktor porad predhazoval otazky motivace/soutezivost/skola hrou. A ten reditel mu nakonec rekl, vy nemate poneti s jakym "lidskym materialem"my pracujeme.

Rekl bych, ze v pripade skolstvi bylo vrchol politicke korektnosti "zruseni" Zvlastnich skol a "vznik" dalsich "Zakladnich skol".

Cest

Chudák inkluze za vše může, viz níže. Představa, že práce s talenty je především úkolem školy, je silně zavádějící, je to především a hlavně úkol pro vědecké instituce a zájmové kroužky. Výrazně je potřeba podpořit nejen přednáškovou činnost, zájmové kroužky ale výrazně navýšit (dnes je v podstatě minimální) i publikační činnost tak, aby mladí nadšenci s jejich momentálními znalostmi měli šanci porozumět nejnovějším pokrokům ve všech oblastech vědy, ale především v přírodních a technických vědách. U široké veřejnosti dost převládá názor, že hlavně inkluze na základních školách je příčinou toho, že ti šikovnější nemohou vyniknout tak, jak by mohli, kdyby inkluze nebyla. Je to fatální omyl, cesta k úspěchu vede jinudy, tedy především přes široké zapojení vědeckých institucí do práce s mladými talenty. Vědec, který nevychová své následovníky, nepodělí se o své znalosti předáním vědomostí a publikační činností není vědec, ale pouhý egoista, který navíc vyjde stát pěkně draho! S talentem se musí trpělivě pracovat několik let, aby nakonec společnosti vrátil více, než společnost do něj vložila. Ať si v tomto vědecké instituce a školy berou příklad z fotbalových velkoklubů. Každý má vlastní akademii pro výchovu talentů a na jejím financování nešetří. Leč stačí jeden jediný veliký talent klidně např. za pět let, a akademie se finančně vyplatí.

Pod vlivem začátku článku jsem si ten vrcholný skvost socialistického realismu, z prostředí našeho školství, zhlédl, nebo alespoň přeskákal.

A dočkal jsem se tam prapodivného mumraje podivných neoučitelů, nabádajících děti k hlubokému logickému uvažování typu že "kočka domácí je domácí kočka".

přes ty tradiční pozorné učitele, kteří brzy zjistili, že stránky v učebnicích jsou někým? podivně přeházené? , a museli k tomu společně s dětmi zaujmout "ten správný postoj".. (na to že se to natočilo v roce 1979 je spíše otázka, kdo měl být kdo)

To že tam mezitím pobíhal nějaký splašený papoušek s taškou plnou jedniček, už zase nepřekvapilo, o 2 roky později vydal Olympic album Ulice s písní "Úspěšný mladý muž" - patrně se jednalo o téhož tvora.

Každopádně, asi je chyba spojovat samotné "učení z učebnic a mentorování" (což tedy byl způsob učení , prověřený staletími) se politickým kádrováním které mělo skutečně na osud řady lidí větší dopad.

Ono totiž, i většina těch, co odtuď emigrovala, byla právě pro své tehdejší odborné znalosti, získané v našem školství, na Západě pozitivně přijímána. Aniž by jim tam tedy někdo musel přepisovat známky, jako zde v článku.

Nicméně.. jak řekl jistý myslitel, "Kdo chvíli stál, už stojí opodál". Takže i dnešní české školství se tomu západnímu dorovnalo, i díky zavedené inkluzi.

A pokud by se měla nějak dělit ta kvalita dnešních žáků, lze to asi rozdělit na ty, kteří (i díky talentu na ten obor) tu látku skutečně pochopí, přes ty (průměrné), kteří jsou schopni se jí aspoň z těch učebnic naučit - až tedy k těm (a pro ně se ta inkluze dělá), potřebují motivační odměnu za každou snahu.

Že by za vše mohla inkluze? Jak prosté a naivní!